初中生學(xué)什么技校好-山東成龍教育(在線(xiàn)咨詢(xún))-臨沂技校

學(xué)前教育主要職業(yè)能力
1．具備基本的學(xué)前教育管理能力，掌握觀察*、分析*，技校去哪個(gè)學(xué)校好，編制教學(xué)和游戲活動(dòng)方案，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境、組織實(shí)施各項(xiàng)教育教學(xué)及評(píng)價(jià)活動(dòng)成效的技能；
2．具備初步的教學(xué)反思、教學(xué)研究和實(shí)際工作的能力；
3．具備理解*、教育*與發(fā)展自我的能力；
4．具備*的教育思想，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具備良好的職業(yè)道德，臨沂技校，熱愛(ài)兒童；
5．掌握從事幼教工作所必需的藝術(shù)技能，以及實(shí)施科學(xué)的保育和教育的技能；
6．掌握學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生保健、學(xué)前教育研究方法、*園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)前兒童行為觀察與發(fā)展評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童家長(zhǎng)工作指導(dǎo)等知識(shí)。
在美國(guó)，人們對(duì)學(xué)前教育中的混合年齡組和小學(xué)低年級(jí)中的不分年級(jí)計(jì)劃的潛在作用也倍感興趣，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒岡州迎接21世紀(jì)教育法案，就是這種情況的反映。不分年級(jí)教育形式古已有之。到近代，年級(jí)制和班級(jí)授課制在推動(dòng)義務(wù)教育的普及和發(fā)展方面，發(fā)揮了重要的作用。但這種制度過(guò)于強(qiáng)調(diào)整齊劃一，忽視兒童的個(gè)性差異，因而在19世紀(jì)末開(kāi)始的歐美教育革新運(yùn)動(dòng)中就受到批評(píng)。
學(xué)前教育本科學(xué)習(xí)課程教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)，生理學(xué)，*生理學(xué)，初中生技校學(xué)什么好，營(yíng)養(yǎng)學(xué)，鋼琴，舞蹈，繪畫(huà)美工，人類(lèi)學(xué)，社會(huì)學(xué)，生態(tài)學(xué)，遺傳學(xué)，學(xué)，語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、教育學(xué)概論、普通心理學(xué)、*解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、*心理學(xué)、*教育心理學(xué)、*保健學(xué)、*教育研究方法，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，*解剖生理學(xué)，游戲?qū)W原理、教師口語(yǔ)等。
學(xué)前教育本科培養(yǎng)目標(biāo)與要求本培養(yǎng)具備學(xué)前教育知識(shí)，初中生學(xué)什么技校好，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。
本學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到*教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。
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